近日，成都市教育局正式推出了新的《成都市综合高中课程设置方案（征求意见稿）》，旨在深入推进职业教育与普通教育的融合，以便更好地拓展学生的成长与成才道路，提高综合高中教育的整体质量。这一创新方案以“1+N+T”培养体系为核心，彰显了成都在教育改革上的前瞻性和务实态度，推动了全国范围内职业普及教育的深入发展。

　　教育改革一直是当今社会关注的重要话题，尤其是在新时代背景下，如何培养适应社会发展的高素质人才是每个城市教育部门面临的挑战。成都作为西部地区的教育中心，不断探索和落实新的教育模式，以回应社会和经济发展的需求。此次课程设置方案的出台，正是为了落实“人人成才、终身发展”的教育目标，切实满足学生多样化、个性化的成长需求。

　　该培养体系由三部分组成，分别为基础核心类课程（“1”）、多元进阶类课程（“N”）以及特长拓展类课程（“T”）。

　　“1”部分是指基础核心课程，包括综合高中学生必须修读的文化基础类课程。这些课程涵盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等九门主学科，以及信息技术和通用技术两门基础保障课程，再加上音乐、体育、美术三门课程，共同组成了“9+2+3”的课程框架。

　　目标在于夯实学生的文化基础，保障其升学的竞争力，这尤其重要，因为在如今的高考和就业市场上，扎实的文化基础往往是成功的第一步。

　　“多元进阶类课程”主要是通过依托学校的专业优势，融入劳动教育、综合实践等多元化内容，为学生提供更深入的学习体验。这一部分允许学生根据自己的兴趣和发展方向，选择适合自己的专业课程，并通过“专业+”的理念，实现更好地自我提升。 这一灵活性不仅促进了学生职业能力的提升，更为他们的终身学习打下了良好的基础。

　　最后，“特长拓展类课程”着重于激发和培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶情操。依托各类社团活动和第二课堂的形式，学生可以在课外时间接触到更加丰富多彩的学习内容。这种教学方式注重学生综合素质的提升，使他们不仅仅是书本上的知识学习者课程设置标准，更是实践中的探索者。

　　实施“1+N+T”培养体系，不仅是对课程内容的重新规划，更是对学生学习方式的深刻变革。这一改革将推动基础类课程、职业类课程和特长课程的相互融合，为学生提供更加全面与多元的学习体验。

　　3.1“文化筑基-技能习得-素养跃升”的递进链条成都将建立起“文化筑基-技能习得-素养跃升”的教育递进链条，从基础课程开始，再向专业技能过渡，最终提高学生的综合素养今天热点新闻。这种教育方式强调了学习的过程和培养的全面性，使学生在各个方面都能得到长足的发展。

　　3.2个性化成长路径的探索在这一新体系中，成都还将探索建立学分互认机制和动态选课路径。这意味着今后学生在不同课程模块中都能够灵活选择，形成个性化的学习增长路径，为他们的职业生涯和未来发展提供更多可能性。

　　成都市的这一举措，为全国教育改革提供了宝贵的参考标准。通过构建“1+N+T”课程体系，成都会提供一个更加公平和多元的教育环境，促进学生的全面发展。这不仅是对教育系统的改进，更是对社会发展需求的积极回应。

　　可以预见，随着这一体系的不断完善，成都将在教育改革的道路上越走越远，培养出更多适应现代社会发展的综合性人才，从而推动整个社会的进步与发展。

　　总之，成都市的这一创新举措，不仅将提升教育质量，还有望推动学生能力的全面发展，为他们的终身学习之路铺平道路。这一成果，值得全国各地的教育改革者们借鉴与学习。返回搜狐，查看更多